今日又想一個問題,其實我們的教育制度貌似公平.其實一D都不公平.我們的教育制度主要是以考試為導向,而不是以知識為本.學習的目的是為了考試而不是追求知識.
而考試的目的,就是為了決定誰人入到大學.而香港受資助的大學學額,多年都沒有變過,只有大概18%.簡單D來說,香港的教育制度是要82%的學生陪18%的學生學習相同的東西.而這些東西,很多都是在畢業之後30年都沒有用的.而30年後,當你個仔或女,讀返相同的東西時,到時就有用了.因為你可以教他.如果你還記得的話.
例如,我們中學時學過的數學.用翻”那些年”內的劇情.好像log這課書,有幾多人一生中會用到log.莫說是微積分.而中七時讀的Pure Maths,如果你大學時不是讀數學的話,相信你這世人都沒有機會用到.而決定我們邊個可以接受第三階段學習,就是這些知識,其實都幾有問題.
而香港現時所行的教育制度,就是要82%的人陪18%的人玩這個所謂”追求知識”的困獸鬥遊戲.而所學的知識,有些是百多二百年前所發展出來的,近的都可能是50年前歐美的人所創的.而這些東西,很多都是在畢業後沒有用的.我有個同學講過一翻說話,就是”如果你學過一樣知識,而這樣知識你是不能用出來的,那這種知識就是無用的知識.”其實都幾有道理.
而這個”追求知識”金字塔式困獸鬥遊戲,這麼多年都不斷重復,沒有人去質疑它.一代接一代,生生不息.
二零一六年七月二十八日
P.S.: 我想,富蘭克林,愛迪生,享利褔特等人應該不是用這種方式學習的,他們的學習方式應該是有機地學習.即吸收知識是由好奇心開始,由好奇心發展成興趣,再由興趣引發出熱情(Passion),從而發展成他們所成就的事業.他們這代人之後,就是普及教育,標準考試大行其道的時期,於是,就很少再出現富蘭克林,愛迪生,享利褔特等巨人了.
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